Эмпирические аспекты персонификации объектов образования как общественных пространств

Abstract

В статье излагаются результаты исследования аспектов персонификации объек- тов образования как общественных пространств. Акцентировано внимание на возрастающее зна- чения общественных пространств для роста качества жизни и благосостояния социума. Выделены существующие формы проявления и организации общественных пространств. Определены методо- логическими причины необходимости персонификации объектов образования как общественных про- странств. Выделены концепции организации общественных пространств в объектах образования: технократическая, социально-экономическая, экспертная, психологическая. Определен методологи- ческий базис персонификации объектов образования как общественных пространств: цель, основные задачи, требования. Авторами сформулирована гипотеза о метаморфизме объектов различного назначения в общественные пространства в зависимости от целевой ориентации развития обще- ства, исследованы особенности данных свойств. На основе многовариантности восприятия обще- ственного пространства авторами предложена классификация общественных пространств. Про- анализированы эмпирические аспекты персонификация объектов образования как общественных про- странств. Выделены критерии персонификации объектов образования как общественных про- странств. Получены выводы, раскрывающие эмпирические аспекты персонификации объектов обра- зования как общественных пространств.